• J'avoue que le travail de Lala aime sa classe en mathématiques me fait de l’œil depuis un sacré moment puisque j'ai imprimé ses cartes l'année dernière déjà ! J'ai profité de mon arrêt maladie (je hais les bronchites aiguës !) pour les plastifier et les découper afin de les mettre en service dans la classe ! (Pour voir son formidable travail, cliquez sur l'image :

    Lalaaimesaclasse

     

    Donc je viens de commencer un travail semblable en français, chaque lettre correspondant à une ou plusieurs rubriques (je sèche pour le U !). Pour les quatrièmes de couverture, je reprends celles des livres que je possède et que je mets en service dans la classe quand je suis sur un remplacement long. Pour le reste, je m'inspire de différents manuels, reprenant tels quels certains exercices, en modifiant d'autre ou en créant moi-même.

    Voici les différentes rubriques telles qu'elles sont actuellement, n'hésitez pas à critiquer/proposer d'autres rubriques :

    Adjectifs / Adverbes

    Bilans

    Charades

    Déterminants (je ne suis pas convaincue) / Devinettes

    Etude de phrase

    Futur / Familles de mots

    Graphisme

    Homophones/Homonymes

    Imparfait

    Jeux

    Kamishibaï (éventuellement...?)

    Lecture implicite

    Mots croisés/mêlés

    Noms

    Orthographe

    Présent / Préfixes

    Quatrièmes de couvertures

    Rébus

    Suffixes / Sujets

    Temps composés (pas convaincue non plus)

    U ?

    Verbes / Vocabulaire

     

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  • Mon grand regret cette année : que la titulaire soit revenue au moment où j'allais aborder la séquence "circulation-respiration" en sciences. Alors que j'étais en stage en responsabilité et encore à l'iufm (qui n'était pas encore devenu l'espé), j'avais créé un jeu de questions-réponses sur ce thème puisque j'avais travaillé ça avec mes élèves. Ma prof de svt, Mme Françoise Tarragon, avait eu la gentillesse de vérifier toutes les questions du jeu pour être certaine de ne pas faire d'erreurs !

    J'avoue que parfois me vient l'idée de la relancer et de créer de nouveaux jeux, notamment sur l'"hygiène"(alimentation, sport, sommeil, propreté) et sur "lumières et ombres"... Mais il me reste encore toute une vie pour créer ce genre de projets !

    En attendant, je vous livre ce premier jeu avec le recto-verso !

    Jeu Respiration Circulation

    Jeu Respiration Circulation

     

     

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  • Bon déjà, j'ai changé le titre de la rubrique, je ne suis plus en Master mais en doctorat ! Etudes est donc un terme plus approprié.happy

     

    Juste un petit post pour faire un bilan provisoire, en quelques chiffres.sarcastic

    J'ai actuellement :

    - 2408 réponses au premier questionnaire, mais seulement 17,4% de réponses masculines (j'avais l'espoir fou d'arriver à 25%, je crois que d'ici le 16 février, ça va être compliqué...).

    - 457 réponses au second questionnaire (je me revois avec mes espoirs fous d'atteindre 100, voire 150 réponses...^^)

    - 1 réponse d'écrivains.

    - 0 réponse d'éditeurs.

    - 26 personnes qui souhaitent être tenues de l'avancée de mes recherches.

     

    Il est 3h21 du matin, ce post est totalement inutile, mais j'avais envie de l'écrire ! Voilà, voilà...winktongue
    (Et comme vous l'aurez compris, je viens de découvrir la fonction "émoticones" sur le blog !)

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  • Je profite de ce petit renouveau sur mon blog (merci pour les visites !), pour partager mon questionnaire pour ma thèse, il est ouvert jusqu'au 17 février !

    Pour ceux qui n'ont pas suivi, je remets l'intitulé : je prépare actuellement une thèse à l'Université du Mans sur les séries des collections Bibliothèque Rose et Bibliothèque Verte. Dans ce cadre, je réalise un questionnaire en ligne pour m'aider à vérifier mes hypothèses. Vous serait-il possible de le renseigner (il faut en moyenne moins de cinq minutes pour y répondre) ? 

    Merci d'avance, et n'hésitez pas à le faire circuler auprès de vos amis, de vos collègues et de vos familles.
    Ce questionnaire est ouvert à toute personne ayant plus de huit ans.
    Même si vous ne connaissez pas ces collections ou si vous n'en avez jamais lues, vos réponses me seront utiles.
    Je manque énormément de réponses masculines, 15,5% seulement actuellement.
     
    Merci pour le temps pris pour mes recherches !
     

    Questionnaire thèse



    Voici le lien disponible en cliquant dessus : https://docs.google.com/forms/d/1mIVh-zleE2o17jxafUt8oixKgM6gsyldO8QxuF_NxF4/viewform?usp=send_form              
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  • J'avoue que là, elles sont les bienvenues, dire que je suis épuisée est encore un euphémisme !

    Pour cloturer le travail sur les Bibliothèque Rose et Bibliothèque Verte, et dans l'éventualité d'un futur colloque et comme mes élèves devaient lire un livre pendant les vacances, je leur ai proposer de choisir un titre parmi mes livres personnels : "Bennett", "Fantômette", "Les Six Compagnons", "Alice", '"Michel", "Langelot" ou "Le Club des Cinq".

    Mais quatre de mes élèves, avec la meilleure volonté du monde sont incapables de lire un livre. Pour deux élèves, je le savais avant de commencer le projet et j'avais déjà résumé chapitre par chapitre Alice et le tigre de jade et Alice chez le grand couturier.
    Pour les deux autres, je l'ai découvert au fur et à mesure de l'année. Pour ces deux là, je leur ai donné les histoires d'"Alice" des deux premiers en version simplifiée. Pour les deux autres, je leur ai demandé de se mettre d'accord dur un titre commun, et depuis mardi, je le résume chapitre par chapitre pour qu'ils puissent lire.

    L'idée, c'est qu'ils lisent quand même la même chose que leur camarades pour pouvoir suivre le projet d'une part, puis leur redonner le goût de lire d'autre part et qu'enfin ce soit des thèmes adaptés à leur âge. (Etre capable de lire un niveau CE1 en terme de difficultés mais ne pas pouvoir lire des thèmes adaptés aux CM2, c'est dommage !)

    En gros, chaque chapitre est résumé sur une à deux pages A4 maximum, avec la police comic ms (la plus simple des polices courantes pour les élèves "dys") taille 13 ou 14 et avec un interligne 1,5. J'essaye de garder un minimum de dialogue et quelques termes de vocabulaire un peu résistant, mais je simplifie énormément la trame. J'ai bien conscience de dénaturer ainsi l'oeuvre des auteurs originaux mais je n'ai pas trouvé d'autre solution acceptable.

    Voici comment se présente un chapitre à titre d'exemple :

    Vacances !

    Le dernier livre adapté, Les Six compagnons et les agents secrets, est d'un style beaucoup plus riche et donc a été bien plus complexe à résumer, j'ai fini très tard hier soir de le taper. Imprimé aujourd'hui et donné aux élèves avec la fiche de lecture.

    Comme j'étais déjà épuisée, ce travail tardif n'a pas aidé !

    J'ai d'ailleurs une petite anecdote, même deux en lien avec cette fatigue. Hier en fin d'après-midi, je vais pour leur expliquer la réforme de l'orthographe (merci les médias, c'est un beau flou dans la tête des gamins désormais...), beaucoup de bruit et d'agitation au retour de la récréation. Je sors "je crois que j'ai besoin d'un oreiller"... Une CM2 est allée m'en chercher un dans le coin bibliothèque !
    Et ce matin, une choupinette de CM2 arrive avec un mini-mini-mini coussin chauffant qu'elle a cousu elle-même avec des petits grains de riz à l'intérieur. J'ai mis un tube d'homéopathie à côté pour se rendre compte de la taille réelle.

    Vacances !

    La journée a été tranquille aujourd'hui, je remplaçais dans l'école où je suis trois jours par semaine. Ce matin, la collègue de CLIS avait des équipes éducatives. Avec les enfants, nous avons joué et regardé d'anciennes vidéos de leur classe. En début d'après-midi, j'étais dans la classe de la collègue de CM1/CM2 qui avait elle aussi une équipe éducative. Ensuite j'ai navigué entre la CLIS et ma classe pour préparer les jokers ultimes pour les élèves y ayant droit (de plus en plus !) et pour dire au revoir aux louloutes qui quittaient la classe (une a enfin une place en IME, et l'aautre déménage).

     

    Bref, ce soir, je suis en vacances ! A moi les grasses matinées et les après-midis studieuses (et j'en ai du boulot devant moi !)

     

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  • Bon, cette année, j'ai vraiment un CPC top, très à l'écoute, dans l'échange et qui m'a donné de nombreuses idées pour compléter mes séances de litté philo, nouveau projet littéraire dans lequel je me suis lancée. Ce projet est parti à la fois de mes cours de Master Litté Jeunesse, mais aussi de la lecture du bouquin de ma prof, Edwige Chirouter : 

    Littérature philosophie "L'amitié"

     

     Nous travaillons sur le thème de l'amitié, les situations de classe s'y prêtent bien et, outre la littérature, on est en plein dans l'enseignement moral et civique ! Les fiches de prep' ne sont pas encore finies, je dois notamment retravailler la première séance, je les mettraient en ligne à l'occasion.

     

    Bref, pour en revenir au CPC, il est revenu le 14 janvier et m'a beaucoup rassuré sur ma pratique :

    "L’observation a permis de mesurer l’excellente progression entre les deux visites. Tout le travail de structuration à tous de points de vue a été mené et l’on en voit le résultat dans la mise en oeuvre, dans la relation aux élèves, leur activité.

    La matinée a permis d’observer un groupe pourvu de repères, bien orientés dans les apprentissages. L’analyse et le questionnement (autoréflexifs ou conjoints) ont été profitables, inscrits en termes de besoins pour la séance littérature-philo par exemple.

    Marina C. a confirmé son positionnement professionnel visant progression et amélioration de sa pratique. En s’étant approprié les conseils issus de la visite 1, sur lesquels elle a mis du sens pour mener à bien son enseignement, Marina C. a confirmé son engagement et son investissement sérieux dans la classe.

    La relation confiante et bienveillante aux élèves a permis de souder un groupe qui en avait besoin en début d’année.

    Je renouvelle mes encouragements, accompagnés de la reconnaissance des efforts accomplis et du travail mené. Une belle progression."

    Je ne dirais pas Youplaboum, tout va bien, plus de stress ni d'angoisses, ce ne serait plus moi. J'ai envie de bien faire pour mes élèves, de les aider au mieux que je peux mais parfois ce mieux semble si insuffisant...

    (Et finalement, contrairement à ce que je pensais, je n'ai pas mis les pieds une seule fois dans mon école de rattachement pour le moment ! J'ai voyagé de la PS au CM2, en passant par l'ULIS, c'est super enrichissant, je note plein de bonnes idées !)

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  • Nouveaux programmes

     

    Il suffit de cliquer sur l'image pour les découvrir ! 

    J'ai eu une excellente formation en anim' péda sur la nouvelle conjugaison et ses nombreuses modifications. Je crois que pour le reste, je n'aurai pas trop des vacances pour me les approprier ! Surtout si, comme cette année, je tombe sur un remplacement long sur un niveau donné !

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  • A la fois avec les conseils du CPC en septembre et avec la répartition des matières avec la collègue, voici le nouvel EDT de la classe. Je ne suis plus concernée que par les mardis et jeudis et un mercredi sur deux !

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  • Bon, en réalité, "presque" seulement. En effet, ma titulaire revient à mi-temps, j'en suis ravie pour elle, et d'autant plus que je reste sur son mi-temps jusqu'au premier mars, voire jusqu'au premier juin.

    Nous nous sommes vues ce mercredi pour décider des matières, elle est formidable, elle ma laisse tout ce que j'adore ! A moi donc la production d'écrits (mes élèves n'en finissent plus d'écrire, certains font un roman !^^), les arts visuels et la littérature ! Je continue l'orthographe avec Picot (pour ceux qui ne connaissent pas, voir l'excellent blog de Maikresse72), et je garde la conjugaison (ça tombe bien, j'ai une anim' péda prévue très prochainement sur ce sujet !). En mathématiques, je conserve la géométrie (youhhhhhhhouuu !) et le calcul (bye bye les fractions, ce sera sans moi cette année encore ! :-) ). Je continue le créneau EPS au gymnase également (nous venons de commencer le handball).
    Petit coup de stress pour les sciences et la géographie des CM1, comme le décloisonnement aura lieu désormais une semaine sur deux comme ça tombe le mercredi). Je garde la partie techno (petit regret de ne pas voir la circulation avec eux et retester mon jeu) et je prends en charge l'ECM.
    Pour les CP/CE1 en décloisonnement le jeudi, je prends également la techno en charge.


    Et le reste du temps, me direz-vous, avec raison ?
    Le reste du temps, c'est le bonheur ! Ma collègue de CLIS part sur un 80% le lundi dans l'école où je suis à mi-temps, ce qui me permet de prendre sa classe ! Moi qui souhaite me spécialiser en CLIS après la thèse (si je la commence un jour, je n'ai toujours pas le certificat de scolarité...), c'est une mise en bouche très appréciable d'autant qu'elle m'a fournit les outils avec lesquels travailler. Situations-problèmes en maths, et production d'écrit en français. Ateliers transversaux (jeux de société, motricité fine, etc) et ensuite géographie en décloisonnement avec les CE2 ! (Comment ça, je sens revenir le projet Galettes Saint Michel, point du tout... quoique !^^

     

    Enfin, il reste un jour, le vendredi. J'imagine que je ne serais pas appelée très souvent, à l'instar de mes collègues remplaçante un seul jour par semaine, mais ce n'est pas grave, je pourrais profiter de ces quelques remplacements pour voir d'autres pratiques, et sinon il y a aussi une CLIS à mon école de rattachement ! :)

     

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  • Les jours défilent à une allure vertigineuse...

    Aujourd'hui, petit post pour parler de ma gestion de classe... La titulaire que je remplace ne fonctionnait qu'avec un système de sanctions, je trouvais ça dommage pour ceux qui se tiennent bien, mais également pour ceux qui sont finalement prêts à faire des efforts. Donc j'ai décidé de reprendre les jokers de l'année dernière, en en ajoutant des nouveaux !

    J'ai donc mis en place un système de sanction / récompense : en début d'année nous avons établi le règlement de classe, et les sanctions peuvent être liés. La première fois, c'est un avertissement, je mets le nom au tableau. Ensuite, je fonctionne avec des bâtons. Jusqu'à trois bâtons, les élèves doivent recopier la ou les phrase(s) du règlement qu'ils ont enfreint (par exemple, "je me tiens correctement en classe", "je ne bavarde pas"), à quatre bâtons, ils recopient entièrement le règlement. Cinq bâtons, le règlement + une fiche de réflexion, six bâtons idem et les parents et la directrice sont prévenus.

    S'il s'agit d'une mise au travail lente, car certains sont perchés je ne sais où, ils ont la moitié de la récréation en moins pour avancer dans leur travail (mes collègues fonctionnent sur la récréation entière, je trouve ça un peu dur quand même).

     

    A côté de ça, ceux qui font des efforts pour bien se tenir ont des jokers en récompense : deux chaque semaine s'ils n'ont pas leur nom d'écrit, un seul si le nom est écrit. Si l'avertissement a été donné en début de semaine, et si l'élève a fait des efforts, il peut m'arriver de lui retirer son avertissement. Pareil si un élève fait un réel effort par rapport à son comportement habituel (par exemple un de mes élèves n'a jamais couru plus de cinq minutes en EPS, vendredi il a tenu les quinze minutes, je lui ai enlevé un bâton. Je ne suis pas seule à décider pour enlever des bâtons, c'est au moment du bilan que je souligne les efforts des uns et des autres et que j'encourage ceux qui ont besoin de l'être pour s'améliorer.

     

    En plus de ça, chaque élève a une fiche d'objectif qui fonctionne à la semaine : ils notent chacun un objectif à tenir, que ce soit au niveau du comportement ou au niveau du travail, avec une colonne "essayé" et une colonne "réussi" ou ils notent O= oui ; N= non ; UP = un peu ; & = ça a été pire. La plupart réussisse et ça leur procure une certaine fierté ! Dans les exemples que j'ai relevé, j'ai par exemple "participer davantage à l'oral", "tenir quinze minutes en endurance", "ne pas avoir d'avertissement pour bavardage", "avoir un bâton en moins ", "réussir à avoir un tampon excellent dans mon cahier"...

     

     

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